Австралийские университеты начали внедрять ИИ в процесс выставления оценок, однако придерживаются совершенно разных взглядов.
Университет Аделаиды, Ньюкасл, Дикин и RMIT разрешают ИИ помогать в оценивании при условии, что преподаватели несут окончательную ответственность.
RMIT разрешает ИИ составлять предварительные отзывы и выявлять аномалии, но полная зависимость от него запрещена.
Ньюкасл требует, чтобы преподаватели перепроверяли результаты, уведомляли студентов и позволяли им отказаться от использования ИИ.
Университет Аделаиды разрешает ИИ только в качестве помощника: преподаватели должны самостоятельно читать, оценивать и проверять всю работу.
Дикин разрешает ИИ улучшать качество обратной связи, но запрещает использовать его для выставления оценок.
Монаш, Вуллонгонг и Джеймс Кук изучают возможность применения ИИ в процессе оценивания.
UNSW, Мельбурнский университет и Сиднейский университет запрещают преподавателям использовать ИИ для выставления оценок или баллов за экзамены.
Многие другие учебные заведения, такие как Маккуори, Канберра, Чарльз Стерты, Центральный Квинсленд, Новая Англия и Южный Квинсленд, также не используют ИИ для выставления оценок.
Из 24 университетов, ответивших на опрос, все указали, что преподавателям разрешено или рекомендуется использовать ИИ в своей работе.
Ньюкасл тестирует ИИ в преподавании, включая короткие пояснительные видеоролики и ИИ-аватаров в классе.
В Сиднейском университете преподаватели провели частичную забастовку, отчасти из-за опасений, что ИИ повлияет на занятость и качество образования.
Все университеты подчеркивают, что академическая оценка, комментарии и окончательное решение должны приниматься человеком.
📌 Высшее образование Австралии переходит от дебатов к внедрению ИИ в преподавание и оценивание, сохраняя при этом четкую границу между помощью и заменой человека. Многие вузы принимают ИИ для составления отзывов или поддержки рабочих процессов, однако выставление оценок и вынесение академических суждений остаются обязанностью преподавателей для обеспечения качества обучения и справедливости при оценке студентов.
