캘리포니아 대학교 어바인 캠퍼스의 철학 강사인 아나스타샤 버그 박사는 명백히 금지했음에도 불구하고, 그녀의 “현대 도덕 문제” 수업 수강생 중 절반 이상이 기말 시험 답안 작성에 AI를 사용했다고 경고합니다.
그녀는 이것이 단순히 학문적 부정행위가 아니라, 학생들이 독립적으로 사고하고 표현하는 능력을 점차 잃어가는 “준인지적 전환(subcognitive turn)”의 징후라고 주장합니다.
버그 박사는 언어가 사고의 기초이며, 인간은 언어를 능숙하게 사용하는 능력 없이는 생각할 수 없다고 역설합니다. 읽고, 이해하고, 쓰는 법을 배우는 과정 자체가 바로 사고 능력을 형성하는 과정이라는 것입니다.
하지만 학생들이 자료 요약, 개요 작성, 문단 분석과 같이 사소해 보이는 작업을 AI에게 “맡길” 때, 그들은 이 핵심적인 훈련 기회를 잃게 됩니다.
그녀는 이렇게 썼습니다: “무엇이 주장되고 있으며 그것이 어떻게 논증되는지를 파악하는 능력은 대체될 수 없다. 인지적 이해의 어떤 부분도 사소하지 않다.”
요약과 같은 작업에 AI를 사용하면 학생들은 정형화된 분석에 의존하게 되어, 세부 사항을 구별하고, 복잡한 텍스트를 이해하며, 주장의 가치를 평가하는 능력을 상실하게 됩니다.
장기적으로 이는 사람들이 더 이상 뉴스를 읽거나, 의료 문서를 이해하거나, 책임감 있게 민주주의에 참여할 수 없는 “후기 인지 사회”로 이어질 것입니다.
그녀는 “문해력”이 단지 역사적 단계에 불과하며 AI 시대에는 불필요하다고 주장한 역사학자 D. 그레이엄 버넷(프린스턴대)의 견해에 반대합니다. 버그 박사는 이를 위험한 타협으로 간주하며, 고등 교육을 학생들이 읽고 쓰는 대신 노래하고, 베끼고, 벽에 글자를 붙이는 “유치원화”로 변질시킨다고 봅니다.
그녀에 따르면, 여전히 독립적으로 읽고, 생각하고, 글을 쓰기를 원하고 또 그럴 수 있는 학생들이 많이 있으며, 그들에게 필요한 것은 기술이 없는 환경과 진정한 학문적 규율을 유지하려는 의지를 가진 교수진입니다.
그녀는 “대학은 인지적으로 성숙한 성인을 만들기 위해 존재한다. 이는 우리가 학생들이 혼자서 읽고, 생각하고, 쓰는 법을 배우도록 도울 때만 달성될 수 있다”고 결론짓습니다.
📌 학습에 AI를 사용하는 것은 학문적 정직성을 위협할 뿐만 아니라 인간 인지 능력의 기반을 무너뜨립니다. 학생들이 이해하며 읽는 대신 AI에게 요약을 맡길 때, 그들은 지식과 자유의 원천인 언어적 사고 능력을 잃게 됩니다. 버그 박사에 따르면, 해결책은 인간이 진정한 지적 행위로서 읽고, 생각하고, 쓰는 것을 여전히 실천하는 “기술 없는” 학습 공간으로 돌아가는 것입니다.
