- 2026년 10월 11일, 닛케이 아시아는 도쿄대학교 언어신경과학 교수인 구니요시 사카이(Kuniyoshi Sakai)의 기고문을 게재했다. 그는 교실에서 AI와 디지털 교과서의 사용을 금지하자고 제안했다.
- 2026년 6월 일본 국회는 교육법을 개정해 디지털 교과서에 종이 교과서와 동등한 법적 지위를 부여했으며, 이를 통해 디지털 교과서의 보급 확대를 위한 길을 열었다.
- 사카이는 충분한 관리 없이 교육을 디지털화하면 학생들의 언어 능력, 독해력, 기억력, 독립적 사고 능력이 약화될 수 있다고 경고한다.
- 2025년 일본의 18~29세 대학생 1,062명을 대상으로 실시한 조사에 따르면, 응답자의 20%는 책·신문·잡지를 읽는 습관이 없었고 10%는 공부할 때 필기를 하지 않았다.
- 저자에 따르면 읽지도 쓰지도 않는 학생들은 중등교육 수준의 독해력 시험에서 매우 낮은 성적을 보였다.
- 사카이는 종이책이 정보의 위치와 지식의 구조를 기억하는 데 도움이 되는 반면, 전자책은 콘텐츠 안에서의 공간적 방향 감각을 약화시킬 수 있다고 주장한다.
- 그는 링크, QR 코드, 온라인 콘텐츠에 끊임없이 접속하면 학습자가 집중력을 유지하고 숙지해야 할 지식의 범위를 파악하기 어려워진다고 지적한다.
- 저자는 생성형 AI가 학습자들을 이미 만들어진 답변에 의존하게 해 표현력과 창의성을 연습할 기회를 줄일 수 있다고 비판한다.
- 사례로 캘리포니아대학교 버클리 로스쿨이 언급됐다. 이 학교는 개요 작성과 언어 교정을 포함해 채점 대상인 대부분의 시험과 글쓰기 과제에서 AI 사용을 제한하고 있다.
- 사카이는 아이디어를 제안받거나 문장을 고치는 데 AI를 사용하는 것만으로도 글쓰기 능력을 발전시킬 기회가 줄어들 수 있다고 주장한다.
- 그는 AI에 지나치게 의존해 사고 능력이 저하되는 사람들과 독립적인 문제 해결 능력을 유지하는 사람들 사이에 새로운 격차가 생길 수 있다고 경고한다.
- 이러한 주장을 바탕으로 저자는 미래 세대의 지적 자율성을 보호하기 위해 교육에서 AI를 전면 금지할 것을 제안한다.
📌 이 기고문은 AI와 디지털화가 인지 능력에 미치는 장기적 영향에 관한 문제를 제기한다. 일본 대학생 1,062명을 대상으로 한 조사에서는 독서와 글쓰기 습관에 우려할 만한 징후가 나타났다. 그러나 이러한 연관성만으로 기술이 능력 저하를 직접 유발한다고 입증할 수는 없다. AI 전면 금지는 저자의 견해이며, 관리된 방식으로 AI를 교육에 통합하려는 접근과는 다르다. 교육의 핵심 과제는 학습자가 AI를 보조 도구로 활용하기 전에 기초 지식과 독립적 사고 능력을 갖추도록 하는 것이다.
