- 11 октября 2026 года Nikkei Asia опубликовало авторскую статью Куниёси Сакаи (Kuniyoshi Sakai), профессора нейронауки языка Токийского университета, который предложил запретить использование ИИ и цифровых учебников в классах.
- В июне 2026 года парламент Японии внес поправки в закон об образовании, предоставив цифровым учебникам такой же юридический статус, как и печатным, что открыло путь к их более широкому распространению.
- Сакаи предупреждает, что недостаточно контролируемая цифровизация образования может ослабить языковые навыки учащихся, понимание прочитанного, память и способность мыслить самостоятельно.
- Опрос 2025 года среди 1 062 японских студентов в возрасте от 18 до 29 лет показал, что 20% не имеют привычки читать книги, газеты или журналы, а 10% не делают заметок во время учебы.
- По словам автора, студенты, которые не читают и не пишут, показали очень низкие результаты в тесте на понимание прочитанного уровня средней школы.
- Сакаи считает, что печатные книги помогают запоминать расположение информации и структуру знаний, тогда как электронные книги могут ослаблять пространственную ориентацию в содержании.
- Он отмечает, что постоянный переход по ссылкам, QR-кодам и онлайн-материалам мешает учащимся сохранять концентрацию и определять объем знаний, который им необходимо освоить.
- Автор критикует генеративный ИИ за риск формирования зависимости от готовых ответов, из-за чего у учащихся остается меньше возможностей развивать навыки выражения мыслей и творческие способности.
- В качестве примера приводится юридическая школа Калифорнийского университета в Беркли, где использование ИИ ограничено в большинстве оцениваемых экзаменов и письменных заданий, включая составление планов и языковое редактирование.
- Сакаи утверждает, что даже использование ИИ для поиска идей или исправления предложений может сократить возможности развития навыков письма.
- Он предупреждает о возможном возникновении нового разрыва между людьми, чьи мыслительные способности ухудшаются из-за чрезмерной зависимости от ИИ, и теми, кто сохраняет умение самостоятельно решать проблемы.
- Исходя из этих аргументов, автор предлагает полностью запретить ИИ в образовании, чтобы защитить развитие интеллектуальной самостоятельности будущих поколений.
📌 Статья поднимает вопрос о долгосрочном влиянии ИИ и цифровизации на когнитивные способности. Опрос 1 062 японских студентов выявил настораживающие признаки в отношении привычек чтения и письма. Однако эта связь сама по себе не доказывает, что технологии напрямую приводят к снижению способностей. Полный запрет ИИ — позиция автора, отличающаяся от подхода, предполагающего контролируемую интеграцию технологий. Главная задача образования — обеспечить формирование у учащихся базовых знаний и самостоятельного мышления до того, как они начнут использовать ИИ в качестве вспомогательного инструмента.
