- Исследование, опубликованное в январе 2026 года, показывает, что 94,7% учащихся средних и старших классов в Сеуле использовали генеративный ИИ.
- Опрос был проведен Сеульским научно-исследовательским институтом образования и информации в июле 2025 года с участием 26 541 ученика.
- Из них 93,8% учащихся средних школ и 96,7% учащихся старших школ использовали генеративный ИИ хотя бы один раз.
- Популярные инструменты включают ChatGPT и Gemini.
- 80% школьников заявили, что используют ИИ в учебных целях.
- 42,5% используют ИИ во время классных занятий, а 35,7% — для самостоятельного обучения.
- ИИ чаще всего используется в языковых предметах, таких как корейский и английский языки, где его применяют более 60% учащихся.
- Уровень использования ИИ в математике составляет 38,3%, а в музыке и изобразительном искусстве — менее 20%.
- На уроках корейского языка ученики используют ИИ для написания эссе, создания презентаций, инфографики и резюмирования текстов.
- На уроках английского языка ИИ используется для перевода предложений, изучения лексики и проверки произношения.
- Широкое распространение ИИ вызвало серьезную обеспокоенность среди учителей.
- 93,4% из 3334 опрошенных учителей считают, что ученики становятся слишком зависимыми от генеративного ИИ.
- 92,4% обеспокоены риском плагиата, а 92,5% опасаются, что ученики станут пассивными, а их критическое мышление снизится.
- Тем не менее, только 47,6% учителей заявили, что учили школьников тому, как использовать генеративный ИИ в классе.
- Основными причинами отказа от обучения ИИ являются нехватка времени (37,7%), непонимание ИИ (22,8%) и мнение, что это не нужно (12,2%).
- Более 60% учителей сами используют ИИ в своей преподавательской деятельности.
- 58,3% используют ИИ для написания комментариев к оценкам учеников, 18,9% — для подготовки планов уроков.
- Около 70% учителей внедрили ИИ в классные занятия, более 60% используют ИИ для оценки или проверки заданий.
📌 Почти 95% школьников Сеула (Южная Корея) сталкивались с генеративным ИИ, в основном для учебы, особенно в языковых предметах. Между тем, более 90% учителей обеспокоены зависимостью учеников, плагиатом и снижением критического мышления. Парадокс заключается в том, что менее половины учителей дают рекомендации по использованию ИИ, хотя большинство из них сами применяют ИИ для оценки, проверки работ и управления классом, что выявляет огромный пробел в официальном образовании в области ИИ.
