Доктор Анастасия Берг, преподаватель философии в Калифорнийском университете в Ирвайне, предупреждает: более половины студентов её курса «Современные этические проблемы» использовали ИИ для написания итоговых экзаменов, несмотря на прямой запрет.
Она утверждает, что это не просто академическая нечестность, а признак «субкогнитивного поворота», когда студенты постепенно теряют способность мыслить и выражать свои мысли самостоятельно.
Берг утверждает: язык — это основа мышления; люди не могут мыслить, не владея языком на должном уровне. Процесс обучения чтению, пониманию и письму — это и есть процесс формирования мыслительных способностей.
Но когда студенты позволяют ИИ «выполнять за них» такие, казалось бы, незначительные задачи, как обобщение материалов, составление планов или анализ отрывков, они упускают эту ключевую возможность для тренировки.
Она пишет: «Способность определять, что утверждается и как это аргументируется, незаменима. Никакая часть когнитивного понимания не является тривиальной».
Использование ИИ для задач, таких как обобщение, делает студентов зависимыми от шаблонного анализа, лишая их способности различать детали, понимать сложные тексты и оценивать состоятельность аргументов.
В долгосрочной перспективе это приведёт к «посткогнитивному» обществу, где люди больше не смогут читать новости, понимать медицинские документы или ответственно участвовать в демократической жизни.
Она выступает против точки зрения историка Д. Грэма Бернетта (Принстон), который считает, что «грамотность» — это всего лишь исторический этап, ненужный в эпоху ИИ. Берг видит в этом опасный компромисс, превращающий высшее образование в «киндигартенизацию», где студенты только поют, переписывают и наклеивают буквы на стену вместо того, чтобы читать и писать.
По её мнению, всё ещё много студентов, которые хотят и могут читать, думать и писать самостоятельно — им нужна бестехнологичная среда и преподаватели, готовые поддерживать настоящую академическую дисциплину.
«Университет существует для того, чтобы создавать когнитивно зрелых взрослых. Этого можно достичь, только если мы поможем студентам научиться читать, думать и писать самостоятельно», — заключает она.
📌 Использование ИИ в обучении не только угрожает академической честности, но и подрывает основы человеческого познания. Когда студенты позволяют ИИ обобщать вместо того, чтобы читать и понимать, они теряют способность к языковому мышлению — источнику знаний и свободы. Решение, по мнению доктора Берг, — это возвращение к «бестехнологичному» учебному пространству, где люди по-прежнему практикуют чтение, мышление и письмо как подлинные интеллектуальные акты.
